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发现儿童的学习 支持儿童的自然生长

发布时间:2018/12/21 浏览次数:144

20181218日,鼓楼区“课程游戏化”项目研究共同体第6组的老师们齐聚南京市鼓楼区凤凰和鸣幼儿园,开始了本学期第4次活动。

活动之初,高雁园长结合我园实际情况,向参加活动的专家、园长、老师们简单介绍我园目前的努力方向:

1、努力尝试在活动中注重体现游戏精神,明确课程游戏化的关键是教师,焦点是幼儿。

2、在活动中不再一味的关注教师说什么和做什么,而是尝试耐心地倾听幼儿说什么、细致地观察幼儿在做什么,学习合理指导幼儿的活动。

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? ?接着,我园核心组成员唐文婷、韦燕倩、赵映3位老师分别从小班环境、中班“图书馆”游戏、大班幼小斜街3个方面具体诠释我园对“发现儿童的学习 支持儿童的自然生长”的认知和具体操作。

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随后专家和老师们走进班级观看园所环境和孩子们的游戏活动。

无论是现场的分享交流,还是班级游戏活动对外展示,对于我园教师和孩子来说都是一次挑战。宽松、自然的氛围,贴近生活、有趣的活动内容以及孩子们在活动中专注神情,都体现着凤凰和鸣幼儿园在课程游戏化探索过程中的努力和改变。

观摩活动后,大家汇聚在一起对今天的活动进行交流、反馈:

张艳园长从“观摩表”入手,提示大家思考“观察的目的是什么?”接着她以“游戏故事”的形式与大家分享了大班游戏活动:项链商店。

在分享的过程中,张艳园长在肯定大班孩子具有较强的社会性交往能力的同时也引发我们思考:如何引导孩子合理制定商品价格?指导孩子从无意识游戏行为转变为有意识游戏行为,尝试将孩子的审美评价标准、数概念的认知以及价格与商品进行合理匹配等学习经验结合起来,进一步提升孩子的游戏质量,如,如何根据“顾客”的需求去测量绳子的长短;如何与顾客沟通按照顾客的要求进行相应的设计;如何让幼儿的作品创作更具有设计感等。

对我园教师也提出新的挑战:如何观察儿童的游戏;如何将《指南》里的目标与儿童的游戏行为进行对接;尝试进行长时间、有针对性的观察,通过和儿童共同讨论,一步步推进游戏活动向前发展。

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唐松梅园长进一步激发我们自省:“课程故事”到底是什么样的?为什么有的老师能看的到,有的老师看不到呢?由此可见,在观察幼儿游戏活动时,我们需要一份“静心”。虽然,每次活动强调“观察儿童”,可是在观察的过程中会不自觉地被环境、材料所吸引,而忽视了观察的“初心”。对于班上的老师,更需要坚持长期、持续的观察,对儿童的发展有更深入的了解。

除此以外,在活动中,我们不仅仅要关注儿童的经验,也要关注我们教师的个人经验,我们对于《指南》的了解和熟悉,也会决定我们能看到什么。期望在以后的活动中,每位老师都能静下心来观察孩子,享受观察的过程,提升职业幸福感。

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接着,由黄进教授对今天的活动进行精彩的点评:

1每次活动都是一种“刺激”,刺激大家把以前的想法表达出来,也许一些经验以前并未意识到,但是这种情境、这些材料以及儿童身上发生的故事,都会刺激我们去思考,这就是活动的价值所在。

2、“书店”游戏引发的思考:

孩子因为喜欢看书,所以选择了365bet账号解封“书店”的游戏。可是在游戏中,孩子很好地诠释了“店长”的角色,但“书店”却没有给他提供阅读的机会。我们该如何从阅读的角度去考虑,怎样将阅读与角色相融合?书店的游戏是把它作为一个假象的游戏来玩,还是培养阅读的兴趣,让爱阅读的孩子在其中能深度的阅读?我们在设置游戏或区域时,一定要考虑:我们希望孩子得到什么?哪些经验会更有利于孩子的生长?哪些经验是不可替代的?

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最后,唐松梅园长运用“旅游”和“旅行”两种不同的态度对今天的活动做了总结:“课程游戏化”我们乐此不疲的在路上……